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时间：
2025/12/24
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来源：
多彩贵州网
2025年12月22日至23日，威宁县县级教学名师王文华工作室、范天向工作室、熊颖工作室联合县级名班主任李先琼工作室，在威宁民族中学开展主题研训活动。这场汇集69名教师的专业研修，以“协同赋能，体验实践，精研提质，培育素养”为核心，成为贵州“三名工程”县域实践中打破资源壁垒、推动协同发展的生动样本。
锚定方向：政策指引下的精准发力
22日上午，启动会在威宁县民族中学党员活动室拉开帷幕。王文华、范天向、熊颖、李先琼四位主持人围绕活动流程与目标部署工作，清晰勾勒研训路径。这一安排呼应了贵州“三名工程”中“发挥工作室辐射引领作用”的核心要求，与黔东南州等地区通过工作室联动激活教研生态的实践形成呼应。
威宁县民族中学副校长吴净瓶在会上强调，参训教师需杜绝“形式化学习”，以“学科融合”为突破口推动成果转化。“这正是对省级‘以研促教’政策的精准落地，要让每一次研修都成为教学提质的‘加油站’。”吴净瓶说。
课堂实践：多元探索中的素养培育
启动会后，四工作室同步开展“授课+评课议课”活动，形成多学科协同探索的生动格局：
跨学科融合突破：王文华工作室展示通用技术、数学、生物课例，通过知识串联与方法互补，探索综合思维培养路径，践行了省级“推动学科深度融合”的教研导向；
同课异构创新：范天向工作室以“带电粒子在匀强磁场中的运动”为题，呈现三节物理课的不同教学设计；熊颖工作室针对化学《元素周期律》开展同类实践，展现学科教学多元可能性；
德育实效落地：李先琼工作室聚焦“青年偶像与价值观教育”，以三节班会课探索育人与生活的结合点，强化班主任育人职责。
每场课后的研讨均围绕“目标达成度、学生参与度、方法创新性、素养培育实效”展开，69名教师在观点碰撞中实现互学互鉴，这种“实践+反思”模式与广西“1+1+N雁领”行动中“研磨—实践—思辨”的成长路径高度契合。
专题赋能：精准破解实践难题
为深化研训实效，五场专题讲座精准对接教师需求，覆盖教学、备考、管理、技术四大维度：
物理、化学讲座紧扣新高考趋势，提供“能力培育+答题策略”双重指导，回应基层教师“备考提质”迫切需求；
两场班主任讲座从“细节管理”与“胜任力提升”切入，分享可复制的育人方法，补充了县域班主任专业成长的资源缺口；
“生成式人工智能赋能教学”讲座结合实例探索技术融合路径，与云岩区等教育数字化试点的实践形成呼应，助力县域教育跟上技术革新步伐。
“讲座既有理论高度又接地气，解决了我们‘想创新却无方法’的困境。”参训教师张敏的感受道出了群体心声。
复盘前行：协同发展的长效探索
23日的总结会上，四工作室主持人系统复盘成果：跨室协同打破“孤岛式”发展局限，10节展示课与5场讲座构建起“实践+理论”的完整体系，69名教师的深度参与彰显研修实效。同时，团队直面“研讨深度不足”“成果转化模糊”等问题，商议建立“跟踪机制+资源包开发”的改进方案。
此次活动既是威宁基础教育的自我革新，更是贵州县域“三名工程”建设的创新实践。正如业内专家所言：“从单一工作室到跨领域协同，威宁的探索为全省县域教育资源整合提供了可借鉴的样本，其‘资源共享、优势互补’的成效，必将持续为基础教育高质量发展注入动能。”
来源：威宁民族中学
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