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时间：
2024/12/14
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来源：
多彩贵州网
多彩贵州网讯(通讯员 袁瑾 金丹)“没想到种地还能学数学！一亩地最多浇多少水，一算就明白了，完全是最值问题的直观展示！为了菜苗茁壮成长，还能根据周期计算浇水的时间。我现在真的爱上劳动了！”高二(9)班的李晨瑞兴奋地谈起自己的劳动体验。
“以前看学生们在种植、收获时满脸的喜悦，我也忍不住心痒痒。没想到这学期，学校给每个科组都分了一块地，老师们也有了大显身手的机会！”心理老师胡春丽如今隔三差五都会到劳动基地打理本科组的“小农田”，对即将收获的成果充满期待。
本学期，威宁民族中学在“机制为保障，沉浸为导向，实效为标准”的基础上，提出了“融合为抓手，教师为引领”的新举措，进一步丰富和深化劳动教育课程的实施路径，不断提升劳动教育的针对性与实效性。
语文：古诗词中体现的劳动情景和背景
英语：应用文写作和读后续写中表达劳动的过程、感悟劳动的价值
威宁民族中学创新劳动教育模式，以劳动课程标准为依托，深入挖掘各学科与劳动教育的契合点，探索“多学科参与+多层次探究”的融合实践，显著提升了教育效果。在语文、数学、英语、地理、生物等学科中，劳动观念与劳动态度的培养已实现了有效渗透：语文结合古诗词解析劳动场景与历史背景，帮助学生感悟劳动的文化意蕴；数学通过灌溉最值问题和周期性问题的计算，让学生用实际操作理解理论知识；英语教学中以应用文写作和读后续写为载体，深化学生对劳动意义与价值的认识；地理与生物学科通过家乡农作物的辨识与种植特性研究、数据测量、土壤改良，以及植物与环境相互作用的探讨，让学生感受到劳动在推动人与自然和谐共生中的重要性。通过这些实践，学科知识与社会经验实现了有机融合，为学生的全面发展奠定了更扎实的基础。
地理：家乡农作物的辨识及种植特性、数据测量、土壤改良等问题
“讲台有限，言行无边。”教师不仅是课堂上的知识传授者，更是学生成长路上的榜样和引路人。威宁民族中学推行的“责任田”制度，让每位教师都参与到劳动实践中。一方面，教师用行动向学生传递积极劳动的意义和乐趣，激发学生的劳动热情；另一方面，教师在参与劳动的过程中，更深刻地理解劳动教育的内涵，从而在课堂教学中挖掘各自学科的劳动教育元素，探索多维度的育人方式。学校通过这种方式，让教师们真正成为劳动教育的引领者，为培养学生的劳动习惯、劳动意识以及综合能力提供了坚实的保障。
生物：植物生长与环境的相互作用
威宁民族中学将继续以劳动教育为抓手，进一步深化劳动教育方针，充分挖掘劳动教育的综合育人价值，注重激发学生个体的内生动力。通过劳动教育，引导学生热爱劳动、践行勤俭节约、学会感恩、乐于助人，帮助他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“劳动育人”，不只是课堂的延伸，更是生活的实践与人生的启迪。威宁民族中学正在用实际行动，书写劳动教育的新篇章。
一审：张杨
二审：孙延
三审：马本立
